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中学古诗文教学中的“情境化”创设与文化传承路径

摘要

本文立足于语文教育与教材研究的专业视角，聚焦于中学古诗文教学中“情境化”创设与文化传承的内在关联与作用机制。研究旨在解决当前古诗文教学中存在的“文言分离”、“情感隔膜”以及文化传承形式化等核心问题，通过理论推演与文献分析，系统阐述了情境化教学在提升学生传统文化共情力方面的独特价值。全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑理路，逐层深入地展开论述。

首先，本文梳理了古诗文教学面临的现实困境，指出传统讲授模式难以消解时空隔阂，导致文化传承停留在符号层面。其次，基于建构主义与情境认知理论，深入解析了情境化教学破解文化传承难题的理论逻辑，揭示了还原历史情境与角色扮演在连接古今情感体验中的核心作用。再次，构建了“情境—共情—传承”的理论框架，论证了从情境创设到文化认同的生成路径，并提出了具体的实践策略。

本文的核心结论在于，通过还原历史情境与角色扮演等方式，能够有效搭建古今对话的桥梁，将静态的文本知识转化为动态的生命体验，从而显著提升学生对传统文化的共情力，实现深层次的文化传承。本研究不仅丰富了古诗文教学的理论体系，也为教材编写与教学实践提供了具有操作性的路径指引。

第一章绪论

1.1研究背景

在当前的社会现实背景下，中华优秀传统文化的传承与发展已被提升至国家战略高度。中学阶段作为学生价值观形成与文化认同建立的