小学数学一年级上册“8、7、6加几”微课教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册“8、7、6加几”微课教学设计

一、教材与学情分析：奠定计算思维的基石

【基础】本课是小学数学一年级上册第七单元《11～20各数的认识》之后，第八单元《20以内的进位加法》中的核心内容。它是在学生已经熟练掌握了11～20各数的组成，并且系统学习了“9加几”的进位加法，初步理解了“凑十法”的算理基础上进行教学的。本课内容不仅是对“凑十法”的巩固和迁移应用，更是后续学习“6、5、4、3、2加几”以及更复杂的进位加法和退位减法的重要基石，在整个计算教学中起着承上启下的关键作用。

【非常重要】从知识体系上看，本课将“凑十法”从“9加几”推广到“8、7、6加几”，其核心思想——“看大数，分小数，凑成十，算得数”——是一以贯之的。然而，相较于“9加几”，本课的难点在于“凑十”所需的数与9不同，9需要找1凑十，而8需要找2，7需要找3，6需要找4。这对一年级学生来说，需要进行更灵活的数的拆分训练和思维转换。同时，本课也是培养学生初步的迁移类推能力、观察比较能力和抽象概括能力的绝佳载体，是学生从具体操作思维向抽象逻辑思维过渡的关键一步。

从学情角度分析，授课对象为刚入学不久的一年级学生。他们的思维特点仍以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中的时间较短，且存在个体差异。一部分学生通过“9加几”的学习，已经能熟练运用“凑十法”，但可能只是机械模仿，对算理的理解尚不深刻