数迹寻踪·预见成长——五年级下册《折线统计图（二）》核心素养导向教学设计.docxVIP

数迹寻踪·预见成长——五年级下册《折线统计图（二）》核心素养导向教学设计

一、指导思想与理论依据

【重要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域明确指出，要将“数据意识”作为核心素养的具体表现进行培育。数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟，知道数据中蕴含着信息，需要根据问题的背景选择合适的方式描述数据，并通过分析作出合理的判断与预测【重要：课标依据】。

本节课的设计严格遵循课标的这一理念，摒弃了过去单纯传授统计图绘制技能的浅层教学，转而聚焦于统计学习的核心——数据分析观念的建立。教学设计以“真问题”驱动“真探究”，引导学生在解决现实问题的过程中，亲历“收集数据—整理数据—描述数据—分析数据”的全过程【高频考点：统计的全过程】。通过将静态的统计图表转化为动态的思维载体，让学生在观察、比较、描述、预测中，感悟数据背后的规律与趋势，体会数据作为“证据”的说服力，从而将数据意识内化为一种基本的数学素养。同时，本节课强调跨学科视野的融入，将数学学习与科学（如身高规律、体温变化）、体育（运动心率）、经济（销售情况）等领域知识相结合，让学生在更广阔的背景中理解统计的价值【热点：跨学科主题学习】。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

“折线统计图”是北京版五年级下册第二单元《折线统计图与可能性》的核心内容。本单元内容属于“统计与概率”领域，是在学生已经掌握了收集、