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三角形全等的判定（SAS）教学

本节课探索三角形全等的判定方法之一，也是本章的重点也是难点。看

似简单，仔细研究后才发现对八年级的学生来说有些，处理不好可能难以成

功。备发现本节课的难点就是处理从确定一个三角形到得到三角形全等的判

定方法这个环节，让学生动手操作和学生相互交流验证很好地解决了问题，

地完成本节课的教学任务。

整个过程，我觉得做得较为成功的有以下几个方面：

1、教学设计整体化，内容生活化。在课题的引入方面，然学生动手做、裁

剪三角形。既提问复习了全等三角形的定义，又很好的过度到确定一个三角形需

要哪些条件的问题上来。把知识不知不觉地体现出来，学得自然新鲜。数学学习

于生活实际，学生学得轻松有趣。

2、把课堂充分地让给了学生。我和学生做了些课前交流，临上课前我先对

他们提了四个要求：认真听讲，积极思考，大胆尝试，踊跃发言。其实，这是一

个调动学生积极性，同时也是激励彼此的过程。在上课过程中，我尽量不做过多

的讲解，通过让学生发现问题并通过动手操作、交流讨论来解决问题。

3、在难点的突破上取得了成功。上这堂课前，我一直担心学生在得出三角

形全等的判定方法上出现理解。课堂上我通过