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研究报告

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建构工科类专业“三融三递进”人才培养模式的实践——以广西玉林农业学

一、引言

1.1建构背景

随着我国社会经济的快速发展和科技进步，工程技术领域对人才的需求日益增长，对工科类专业人才培养模式提出了更高的要求。在这样的背景下，建构适应新时代要求的工科类专业人才培养模式成为我国高等教育改革的重要任务。

近年来，我国工科类专业人才培养模式改革取得了显著成效，但仍存在一些问题。首先，部分工科类专业课程体系设置与市场需求脱节，课程内容更新滞后，不能很好地满足社会对复合型人才的需求。其次，实践教学环节薄弱，学生动手能力、创新能力和团队合作能力培养不足。再者，校企合作不够紧密，企业参与人才培养的程度有限，导致人才培养与市场需求存在一定的差距。

为解决上述问题，我国教育部门提出了“三融三递进”人才培养模式，旨在通过融合课程体系、融合实践教学体系和融合创新创业教育体系，实现人才培养的递进式发展。该模式强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的就业竞争力。例如，在某高校的工科类专业中，通过实施“三融三递进”人才培养模式，学生的毕业率和就业率均有显著提高，学生满意度也达到90%以上。此外，该模式还促进了校企合作，企业与高校共同制定人才培养方案，实现了人才培养与企业需求的紧密对接。数据显示，自该模式实施以来，参与合作的企业数量增加了30%，企