高中语文必修上册第14课《故都的秋》《荷塘月色》联读教案.docxVIP

高中语文必修上册第14课《故都的秋》《荷塘月色》联读教案

一、课标依据与教材定位

本节课隶属于高中语文必修上册第七单元，对应“文学阅读与写作”学习任务群。课标要求本任务群的教学应“使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”-1。本单元的人文主题为“自然情怀”，旨在引导学生体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然和生活的热爱。作为单元开篇的两篇经典写景抒情散文，《故都的秋》与《荷塘月色》既是培养学生“情景交融”艺术手法鉴赏能力的范本，也是探寻中国现代文人审美理想与精神世界的窗口。本设计以“双篇联读”为基本框架，以“深度比较”为思维抓手，以“读写共生”为最终落点，力求在任务驱动中实现学生语文核心素养的全面提升。

二、学情精准分析

授课对象为高一年级学生。通过初中阶段的学习，学生已接触过《春》《济南的冬天》等写景散文，初步具备梳理景物特征和感知作者情感的能力【基础】。然而，本课教学面临着三大“生长点”与“挑战”：其一，学生对“情景关系”的理解往往停留在“借景抒情”的概念化层面，难以深入辨析“因情造景”与“触景生情”的内在差异【难点】；其二，学生容易被《故都的秋》中的“悲凉”与《荷塘月色》中的“宁静”等显性情感标签所吸引，而对文本中更为复杂、矛盾甚至动态变化的情感脉络缺乏细腻的体察【难点】；其三