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语文学科核心素养教学案例

语文教学的根本任务在于培养学生的核心素养，使其在语言的世界中既能精准表达，又能深刻思考，兼具审美情趣与文化底蕴。核心素养并非抽象概念，而是融入在每一次文本解读、每一次语言实践中的具体能力。本文将结合一则经典文本的教学实例，阐述如何在教学过程中有机渗透语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大核心素养，以期为一线语文教学提供可资借鉴的思路。

一、核心素养导向下的教学目标定位

在教学设计之初，我们需将核心素养的培养置于统领地位。以人教版高中语文教材中的一篇经典写景抒情散文为例，我们设定的教学目标并非简单的“理解课文内容”“掌握修辞手法”，而是：

1.语言建构与运用：通过反复诵读与关键语句的品读，学生能够准确理解文本中精妙词语的含义及其表达效果，学习作者如何运用生动形象的语言构建意境，并尝试运用相似的语言风格进行片段写作。

2.思维发展与提升：引导学生通过文本细读，分析景物描写的层次与角度，探究作者情感的脉络与主旨的深化过程，培养其逻辑思维、辩证思维和联想想象能力。

3.审美鉴赏与创造：感受文本的语言美、意境美和情感美，体会作者在景物描写中寄托的情怀，鼓励学生结合自身经验，对文本的美进行个性化解读，并尝试用不同的艺术形式（如绘画、短句）再现或拓展文本意境。

4.文化传承与理解：挖掘文本中蕴含的传统文人的审美趣味、生活态度