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特殊教育需要学生的个别化教育计划（IEP）制定

随着我国融合教育事业的不断推进，特殊教育需要学生的教育保障已经从“有学上”的普惠性安置阶段，转向“上好学”的高质量支持阶段。作为特殊教育领域的核心制度设计，个别化教育计划（IndividualizedEducationProgram，简称IEP）是连接特殊教育理念与实践的核心桥梁，是保障每一位特殊需要学生获得适性教育、实现潜能发展的关键载体。长期以来，我国特殊教育实践中对IEP的认知存在不少偏差，部分学校将其视为应付检查的纸面档案，部分教师缺乏科学制定IEP的专业能力，导致不少IEP存在形式化、同质化、碎片化的问题，难以真正发挥支持学生发展的作用。科学制定IEP并非简单的文本撰写工作，而是一套涵盖专业评估、目标设置、资源整合、动态调整的系统性专业流程，需要在明确核心内涵、遵循基本原则的基础上，打通全流程的关键环节，破解实践中的现实困境，最终让IEP成为支撑特殊需要学生成长的实实在在的“成长蓝图”。

一、个别化教育计划（IEP）的核心内涵与制定基本原则

对IEP核心内涵的准确认知和基本原则的严格遵循，是科学制定IEP的前提基础，能够从根源上避免实践方向的偏差，让IEP的制定始终围绕支持学生发展的核心目标展开。

（一）IEP的核心本质：从“文本档案”到“支持蓝图”

很多一线教育工作者对IEP的认知停留在“特殊学生的专属档案”层面，认为