苏教版小学数学五年级上册《用字母表示数（第6课时）》教学设计.docxVIP

苏教版小学数学五年级上册《用字母表示数（第6课时）》教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位与核心价值

本节课是苏教版五年级上册第八单元“用字母表示数”的第6课时，也是本单元的收尾与提升课。从整个小学数学知识体系来看，本单元处于算术思维向代数思维过渡的关键闸口，是学生数学认知结构的一次质的飞跃。在此之前，学生已掌握整数、小数、分数的四则运算，并接触过用字母表示运算律、计算公式，但那多是零散、浅层的模仿。本单元系统学习后，学生将正式从对“具体确定的数”的研究，转向对“抽象变化的量”及其关系的探索，为后续学习方程、比例、函数等核心代数知识奠定不可或缺的基础。本节课作为单元综合练习与拓展，其核心价值不在于传授新规则，而在于深化对“符号意识”和“模型意识”的理解，实现从“学会”到“会用”再到“活用”的跨越。

（二）【重要】核心素养指向

本节课重点聚焦以下核心素养的培养：

1.符号意识：不仅能用字母表示数，更能理解符号是数学表达和进行数学思考的重要形式，体会符号表达的generality（一般性）与conciseness（简洁性）。

2.模型意识：能够在现实情境或数学情境中，抽象出数量关系，并用含有字母的式子建立模型，初步感知模型的应用价值。

3.抽象能力：经历从特殊到一般、从具体到抽象的思维过程，能够从多样的具体实例中概括出共同的本质特征。