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2026年学生发展评价方案

一、方案背景与目的

（一）当前现状。截至2025年12月，辖区（校）已连续3年推进学生综合素质评价改革，初步建立涵盖学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践的评价框架，评价数据累计覆盖12.7万名中小学生（含全日制中职学生），先后获评省级评价改革试点单位2个、市级试点校17所，学生体质健康优良率较2022年提升8.7个百分点，劳动实践参与率达92%，评价改革的育人导向初步显现。

（二）存在问题。对标新时代教育评价改革要求，当前学生评价工作仍存在四方面突出短板：一是维度设置失衡，学业成绩权重占比仍达62%，品德发展、创新实践等维度评价存在“虚化、软化”问题，83%的一线班主任反映非学业维度缺乏可量化操作标准，评价随意性较大；二是主体参与单一，教师评价占比超70%，学生自评、互评及家长、实践基地、合作企业评价参与度不足30%，存在“一言堂”评价倾向；三是评用衔接不畅，68%的学校将评价结果仅用于期末评优，未与学生成长指导、教学改进、资源配置挂钩，“评用两张皮”问题突出；四是技术支撑不足，不同学段、不同部门评价数据壁垒未打通，人工填报数据占比超55%，存在数据造假、佐证材料缺失、评价过程留痕不全等漏洞，评价公信力有待提升。

（三）实施意义。实施2026年学生发展评价工作，是深化新时代教育评价改革的核心落地举措，是破解“唯分数、唯升学”顽瘴痼疾的关键抓手，是构建德