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盲校义务教育实验教科书·科学（低视力版）三年级上册《温度》教学设计

一、教学内容与设计理念

本章节内容选自盲校义务教育实验教科书·科学（低视力版）三年级上册第三单元“冷与热”的第一课时《温度》。温度是描述物体冷热程度的基本物理量，是学生认识物质世界、理解热现象的基础。对于低视力学生而言，由于视觉通道的局限，他们对“冷”与“热”的感知更多依赖于肤觉（触觉）体验和听觉补偿【重要】。本设计遵循“以生为本、补偿缺陷、开发潜能”的课程改革理念，将抽象的“温度”概念转化为可触摸、可听见、可体验的多感官学习活动。课程设计以“活动体验建构”为核心主线，摒弃单纯的概念灌输，强调在亲手操作、亲身体验中，帮助学生建立冷热程度的序列感，理解温度计的原理与使用方法，并初步形成使用工具进行定量测量的科学意识。同时，充分考虑低视力学生的视觉残余情况，在教学环境创设、教具学具选择、教学媒体运用上贯彻视觉康复与功能补偿的原则，确保每一位学生都能在安全、平等、可及的环境中开展科学探究。

二、学情与教材分析

【基础】三年级低视力学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们具备了一定的生活经验，能区分明显的冷与热（如冰块烫手、开水烫手），但对于“温”、“凉”等细微的冷热程度差异缺乏精准的认知。他们对周围世界充满好奇，但科学探究的方法尚未形成，尤其是使用工具进行精确测量的意识和能力有待培养。