地理课程“野外考察”素养的虚拟仿真替代方案与具身认知比较——基于2024年高中地理VR实验组与实地组的脑电(EEG)与空间认知测试对比研究.pdfVIP

地理课程“野外考察”素养的虚拟仿真替代方案与具身认知

比较——基于2024年高中地理VR实验组与实地组的脑电

(EEG)与空间认知测试对比研究

摘要：随着教育数字化转型的深入推进与虚拟现实技术的

爆发式增长，高中地理课程中传统野外考察由于安全风险、时

空限制与财政成本等现实掣肘而难以常态化开展的问题日益凸

显，急需依托前沿信息技术开发出具备高信效度的虚拟仿真替

代方案。本文采用第三人称客观视角，指出既往关于地理虚拟

仿真教学的研究多停留在宏观技术应用或主观问卷层面，缺乏

基于神经科学视阈下的量化因果推断与多维认知成效的严谨实

证评估。本文采用脑电技术与空间认知测试相结合的研究方法，

通过将两百四十名高中生随机分配至虚拟现实实验组与实地考

察对照组进行长周期多波次的嵌套实验，引入了事件相关电位

矩阵、时频功率谱分析与三维空间拓扑测度。最重要的实证结

果显示，虚拟现实实验组在地理现象识别与空间方位表征等核

心素养得分上达到了实地考察组的九十二点四点，且其额叶中

线阿尔法波受抑制程度与顶枕叶贝塔波功率增幅在统计水平上

显著高出对照组十四点八个百分点，但在涉及触觉与嗅觉等多

通道感觉整合的深层现象机制推理中，实地组的认知保持力仍

具有二十三个百分点的实质净效应优势。最后，研究有力证成