小学生写人作文指导方法与要求详解.pdfVIP

把人写“活”：小学生写人作文的底层逻辑

都要围绕独特标识展开比如写同桌啃指甲就写他啃指甲时的动作老师提醒他时的反应他给我补作业时啃指甲的样子这样人物才会立起来六实用练习每天分钟练会看人观察日记每天写句话记录对某个人的观察比如今天爸爸煮了面条放了两颗卤蛋他把卤蛋夹给我自己却吃面条说

与实用路径

——从“记流水”到“立形象”的三步转化法

一、为什么孩子的写人作文总像“没魂儿”？

很多家长和老师都遇到过这样的困惑：孩子写《我的妈妈》，

通篇是“妈妈很爱我，她每天给我做饭，送我上学，陪我写作业”；

写《我的老师》，就是“老师很辛苦，她每天批改作业到很晚，还

王奶奶她一开始说王奶奶很热心我问王奶奶的热心跟别人的热心有什么不一样孩子想了想说她总把晒好的被子叠得方方正正放在我家门口还压一纸条小棠被子晒过太阳暖我又问她叠被子的动作是什么样的孩子说她蹲在地上把被子铺平用手掌顺着边儿捋捋得平平的再对折两次

带病给我们上课”。读起来像“流水账”，更像“万能模板”——把“妈

妈”换成“奶奶”、“老师”换成“爸爸”，居然也能通顺。

问题出在哪儿？孩子没抓住“这个人独有的、别人没有的东西”。

就像画肖像，如果只画“两只眼睛一张嘴”，谁都能说“这是个人”