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八年级道德与法治《在社会中成长》单元整体教学设计

一、单元整体设计依据与理念

??本单元教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于初中学生（八年级）身心发展特点与社会化发展的关键期需求。当前社会正处于高速转型与深度变革时期，信息网络化、价值多元化、交往虚拟化等趋势，对青少年的社会认知、社会情感与社会行为提出了新的挑战与要求。传统局限于课堂说教、知识点罗列的教学模式已难以满足学生深层理解社会、主动建构社会关系、积极承担社会责任的素养发展目标。

??因此，本单元设计秉持“素养导向、学生中心、实践育人、综合建构”的核心理念。首先，素养导向意味着超越对“个人与社会关系”知识的简单识记，聚焦于“社会性”这一核心素养的培育，具体涵括社会认知与理解力、社会情感与共情力、社会参与与行动力三个维度。其次，学生中心体现在将学生视为“未完成的社会人”，其社会化过程是主动探索、体验、反思和建构的过程，教学设计必须创设真实或拟真的社会情境，激发学生的主体性。再次，实践育人强调打通课堂与社会生活的壁垒，设计序列化的社会探究与实践任务，让学生在“做中学”、“研中悟”，实现知行合一。最后，综合建构要求打破学科内部及与外部的界限，有机融入社会学、心理学、伦理学等相关概念与视角，并运用项目式学习（PBL）框架整合学习内容、学习活动与学习评价，形成一个逻辑自洽、螺旋上升的意义整体。

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