高中语文必修上册第八单元词语积累与词语解释之二把握古今词义的联系与区别教学设计.docxVIP

高中语文必修上册第八单元词语积累与词语解释之二把握古今词义的联系与区别教学设计

一、课程定位与背景分析

（一）【核心素养·难点】学科与学段定位

本教学设计针对的是高中一年级语文必修上册第八单元“词语积累与词语解释”中的核心板块“把握古今词义的联系与区别”。高中一年级是学生从初中经验型向高中理论型思维过渡的关键时期，其语言建构与思维能力正处于从感性积累转向理性梳理的爬坡阶段。本课承担着双重使命：既要在初中基础上进一步扩大词汇量，更要引导学生初步建立语文学科的“史的意识”，能够从历时演变的视角审视语言现象，理解词义的流变并非杂乱无章，而是有迹可循、有类可归的。

（二）【重要·基础】单元整体视域下的课时定位

本课是第八单元“词语积累与词语解释”的第二个专题。前一专题侧重“词语积累”的广度与方法，本专题则转向“词语解释”的深度与精度。它承前启后：承前，是对已积累词汇的理性梳理；启后，为后续“词语辨析与选用”提供了学理依据。本课不仅是语言知识的传授，更是语言研究方法的启蒙，旨在培养学生通过比较、归类、溯源等方式探究语言现象的习惯与能力。

二、教学目标设定

基于课程标准、教材特点及学情，本课时确立如下教学目标：

1.语言建构与运用：能够借助工具书和语境，识别并解释常见的古今异义现象；能够归纳词义演变的几种基本类型（扩大、缩小、转移、感情色彩变化等）。

2.思维发展与提升：通过比较、分析、归