核心素养导向下小学五年级数学《图形的旋转（例1例2）》教学设计.docxVIP

核心素养导向下小学五年级数学《图形的旋转（例1例2）》教学设计

一、教材与课标解读

【基础】本节课选自人教版小学数学五年级下册第五单元《图形的运动（三）》，是“图形与几何”领域的核心内容。在2022年版义务教育数学课程标准中，该内容归属于“图形的位置与运动”这一主题。课标在第三学段对此提出的内容要求是：“能在方格纸上进行简单图形的旋转”，在学业要求中则明确指出：“能在方格纸上辨别和想象简单图形旋转后的图形，画出简单图形旋转90°后的图形，了解旋转的变化特征”1。相较于低学段对平移、旋转现象的直观感知，五年级的教学要求发生了质的飞跃——从现象辨别走向要素分析与定量刻画。

【重要】本单元内容在整套教材体系中起着承上启下的关键作用。二年级下册学生已经初步认识了生活中的旋转现象，能够判断物体的运动是平移还是旋转；四年级下册学习了轴对称图形，积累了一定的图形变换经验。本课是学生第一次从“要素分析”的角度去研究旋转——即从旋转中心、旋转方向、旋转角度三个维度精确刻画旋转运动。这不仅是对原有感性认识的理性升华，更是后续学习图形的缩放、乃至第三学段学习中心对称图形、函数图像变换的基础。可以说，能否在本课成功建立旋转的“三要素”模型，直接关系到学生未来空间观念的发展水平。

【热点】当前课程改革强调核心素养的落地，具体到本课，其核心素养的培育指向主要集中在以下三个方面：一是空间观念，