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小学一年级数学（北京版）上册《8和9的认识》知识清单

一、核心概念与基础原理

【基础】数是数学中最基本的概念，是对事物数量与顺序的抽象。本课的核心任务是引导学生在生活经验和已有知识（07的认识）的基础上，正式建立数字8和9的清晰表象，理解其基数和序数的双重含义，并掌握其书写规范。这不仅是数感的又一次扩充，更是后续学习10以内数的认识和加减法运算的基石。

【基础】（一）数的基数含义：表示物体的“有多少”。当我们在现实生活中遇到一群物体，如8个气球、9个苹果，它们的总数就可以分别用数字“8”和数字“9”来表示。这个过程是一个从具体（具体事物）到抽象（数字符号）的数学化过程。学生需要经历“数一数—摆一摆—说一说—抽象出数”的完整认知链条。例如，数出主题图中8棵树的过程，就是用数字“8”对树的集合进行基数意义的描述19。

【基础】（二）数的序数含义：表示物体在序列中的“位置或次序”。比如，排队中的第8个人，或从左边数第9只蝴蝶。这揭示了数字的另一重属性——顺序性。区分“几个”和“第几”是低年级数概念教学的重难点。前者表示总数，后者表示排列次序，只有一个。例如，“8只蝴蝶”指的是一个由8个个体组成的群体；而“第8只蝴蝶”则特指在特定数数规则下，排在第八个位置上的那一只14。

【重要】（三）数的顺序与大小比较

1.自然数的顺序：在09这列自然数中，数的排列是有规律的。利用计数器或直尺图，