第27-5课《山坡羊·潼关怀古》：潼关凭吊 兴亡之思（读写融合教学课件）九年级语文上册.pptxVIP

潼关凭吊

兴亡之思

——《山坡羊·潼关怀古》(读写融合教学课件);

教学目标与重难点;

思维发展与提升

梳理“写景-怀古-议论”结构；分析拟人、对比、怀古讽今等手法。;

教学难点

1.领会曲作由历史兴亡转向民生疾苦的思想升华，理解作者超越个人情感的人民立场。

2.引导学生将“兴亡百姓苦”的历史思考转化为现实关怀的书面表达。;

潼关前的沉思

;

潼关前的沉思

-站在潼关，你能看到什么?能想到什么?

-如果让你用一个词形容潼关，你会用什么?

-历史书上那些“王朝更替”的故事，背后到底是谁在承受苦难?;任务1

背景铺垫——

张养浩与元代散曲;;

任务2

文本初读

——梳理“三层”结构;

第五部分

任务3:意象情感——“聚”“怒”与“土”

关;

诵读与层次划分

议论

“兴，百姓苦；

亡，百姓苦。”

怀古

“伤心秦汉经行处，

宫阙万间都做了土。”

写景

“峰峦如聚，波涛如怒，

山河表里潼关路。望西都，意踌躇。”

结构之美：由景到史、由史到人，情感层层推进。;

思考：山峰和波涛本是无情之物，为什么用“聚”和“怒”

来形容?

点拨：赋予自然以人格，暗示潼关的雄险与战事的紧张。;

任务4:

艺术手法—

拟人、对比与卒章显志;

历史对比

王朝兴盛灭亡后的时的繁华残垣断壁;