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高中英语读后续写教学中的评价体系优化与实施论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，读后续写（RetellandWrite）作为一种综合性语言输出任务，不仅考察学生的语言运用能力，更对其思维逻辑、文化理解及情感表达提出更高要求。然而，现行评价体系往往存在标准模糊、主体单一、反馈滞后等问题，难以有效激发学生的写作兴趣与创造力。本文基于建构主义评价理论，结合核心素养导向，探讨高中英语读后续写教学评价体系的优化路径与实施策略，旨在通过多元主体参与、过程性评价与动态反馈，提升评价的科学性与实效性，促进学生英语核心素养的全面发展。

**关键词**

读后续写；评价体系；优化策略；核心素养；教学实施

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