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2026年幼儿园艺术素养测评方案

一、方案背景与目的

（一）当前现状。近年来学前艺术教育保障力度持续加大，截至2025年底，辖区内幼儿园艺术活动场地达标率从2023年的72%提升至89%，艺术领域专兼职教师配备率达到83%，每所幼儿园年均开展艺术主题活动不少于4次，幼儿艺术活动参与条件得到明显改善。但艺术教育评价环节始终存在明显短板，尚未建立统一、科学、符合幼儿发展规律的艺术素养测评体系，评价“指挥棒”作用未得到有效发挥。

（二）存在问题。一是评价导向偏差，经前期调研，37%的园所将“会唱指定歌曲、会画指定图案、完成标准化舞蹈动作”作为艺术素养评价核心标准，本质为技能导向，违背幼儿艺术成长规律；二是评价方式单一，62%的园所采用期末集中展示的方式开展评价，重结果轻过程，未将幼儿日常游戏、生活中的自然艺术表现纳入评价范畴；三是评价公平性不足，城乡结合部、农村普惠园艺术师资缺口达21%，部分民办园将艺术考级成果作为宣传噱头，挤占幼儿自主游戏时间开展机械技能训练；四是评价结果应用错位，部分园所将艺术测评结果作为幼儿能力分层、教师绩效考核的硬指标，甚至向家长传递“艺术天赋不足需报班”的错误信号，加剧家庭育儿焦虑。

（三）实施意义。建立科学的幼儿园艺术素养测评体系，是落实五育并举要求、纠正学前艺术教育功利化倾向的核心抓手，有利于推动艺术教育回归“唤醒审美、鼓励表达、滋养心灵”的本质，有利于精