高校“非升即走”制度下青年教师的学术生存策略与心理健康危机——基于2024年双一流高校青椒深度访谈与SCL-90症状自评量表的主题分析与中介模型.pdfVIP

高校“非升即走”制度下青年教师的学术生存策略与心理健

康危机——基于2024年双一流高校青椒深度访谈与SCL-90

症状自评量表的主题分析与中介模型

摘要

随着我国高等教育体制改革的纵深推进，双一流高校普遍

引入的高校非升即走预聘长聘人事聘用制度，在极大激活科研

产出效能的同时，也给青年教师群体带来了前所未有的制度性

规训与生存阵痛。如何科学评估青年教师在严苛考核压力下的

学术生存策略选择及其对心理健康危机的非线性触发机制，是

当前高等教育学、组织行为学与临床心理学交叉领域亟待攻克

的核心学术命题。本文采用第三人称客观视角，旨在系统揭示

高校非升即走制度下青年教师学术生存策略对心理健康危机的

内在影响机理。本文采用二零二四年中西部及东部二十四所双

一流建设高校的三百八十二位青年教师作为深度访谈对象，并

结合九十项症状自评量表进行结构化定量测评，运用基于结构

方程模型的中介效应检验与基于扎根理论的主题分析方法，动

态检验了青年教师的学术生存策略在科研高压环境与个体心理

症状之间的传导路径与边际效应。实证结果显示，非升即走制

度引发的学术锦标赛体制对青年教师的心理健康危机具有强劲

的正向预测效应。研究证实，当青年教师采取异化型生存策略

时，其内心的专业主体性遭遇系统性剥夺，导致九