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小学五年级数学《小数的数位顺序与计数单位》核心知识清单

一、课程标准与核心素养要求

本知识清单基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段（35年级）对于“数与代数”领域的具体要求编制。在小学五年级上册这个关键的衔接阶段，学生对数的认识要从“整数”的世界正式扩展至“小数”的领域。本课时的核心目标并非简单的概念记忆，而是要实现认知结构的两次关键飞跃：一是将“十进制”思想从整数部分贯通至小数部分，构建完整的“十进制数系”认知框架；二是深化对数位、计数单位本源意义的理解，为后续学习小数的四则运算奠定坚实的逻辑基础。

本课时的学习不仅仅要求学生掌握知识本身，更指向以下核心素养的培育：【非常重要】数感的形成——能够直观感知小数的大小及其细分关系；【重要】抽象能力的提升——能够从具体的图形、生活情境中抽象出小数的计数单位；【重要】推理意识的萌芽——能够运用类比推理，由整数数位顺序表推导出小数数位顺序表，理解“满十进一”与“退一当十”在整个数系中的统一性。

二、核心概念的精确定义与辨析

（一）小数的意义与计数单位【基础】【必考】

小数的意义是分数意义的另一种表现形式。从本源上讲，小数是十进制分数的一种简洁书写形式。

1.定义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……表示这样的一份或几份的数，可以用小数表示。这直接对应了不同精度的小数：一位小数表示十分之几，两位小数表示