六年级语文上册12桥教学反思实用版.pdfVIP

《桥》教学反思：在“冲突”里看见语文的

桥教学反思在冲突里看见语文的温度与深度上周第二次教桥走出教室时身后传来学生小声的议论老支书最后推儿子那下肯定是憋了好久的爱吧我站在走廊里愣住第一次教这课时学生的问题是老支书为什么要让儿子排最后而这次他们主动摸到了人物心里的褶皱这让我忽然明白

温度与深度

上周第二次教《桥》，走出教室时，身后传来学生小声的议论：

“老支书最后推儿子那下，肯定是憋了好久的爱吧？”我站在走廊里

愣住——第一次教这课时，学生的问题是“老支书为什么要让儿子

排最后”，而这次，他们主动摸到了人物“心里的褶皱”。这让我忽

然明白：《桥》的教学，从来不是教“一座救了全村人的桥”，而是

不对还有最后那个推我翻到课文倒数第三段老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子吼道你还算是个党员吗排到后面去倒数第二段老汉用力把小伙子推上木桥我把这两句话抄在黑板上让学生对比揪和推同样是对儿子为什么动作不一样教室里静了几秒然后有个男生说揪是因为

教“一个在矛盾里站成山的人”。

一、初教的“失”：我曾误把“冲突”当“情节”

第一次备课时，我沿着“情节线”串起教学：梳理“山洪暴发—

指挥撤离—桥塌牺牲”的脉络，分析“老支书是个怎样的人”，最后

齐读“他像