小学美术教学课程标准与创意教学实用指南.pdfVIP

锚定课标内核激活创意在场——小学美

事把文化符号变成精神寄托既有形式美更有文化魂四评价让创意的成长看得见课标里说评价要以核心素养为导向关注过程性与多元性我用创意成长袋记录孩子的创意轨迹作品不同时期的画一年级的波浪线太阳三年级的房子五年级的节约海报创作笔记孩子写的为什么画这个我

术教学中课程标准与创意实践的融合路径

一、课堂里的“创意密码”：从一个太阳说起

上周二的低段美术课，我让孩子们用线条画“今天的心情”。小

宇举着画本凑到我跟前——画面中央是个绕着波浪线的太阳，线条

歪歪扭扭却带着热乎气儿：“老师你看，这是太阳在笑！波浪线是

它的酒窝，我早上吃了妈妈蒸的肉包子，就像太阳一样开心！”旁

最动人的创意从不是画得像大师而是用美术语言把心情翻译成看得见的样子吃了包子的开心是波浪线的太阳摔了跤的疼是硬邦邦的直线这恰恰是课标里创意实践的核心让孩子用美术解决表达自己的问题二回到课标创意不是天马行空是有根的生长要谈创意教学得先读懂课标里

边的小美扒着桌子看，她的画是一串硬邦邦的直线：“我昨天摔了

跤，膝盖疼，这是我皱着的眉毛。”

看着孩子们的画，我忽然想起《义务教育美术课程标准（2022

年版）》里的话：“美术课程要激发学生的创新精神，培养学生的

创意实践能