小学英语六年级上册“国际笔友俱乐部”项目式学习导学案.docxVIP

小学英语六年级上册“国际笔友俱乐部”项目式学习导学案

一、课程背景与设计定位

（一）学科与学段：小学六年级英语（外语教学与研究出版社一年级起点）

（二）课时属性：单元深化课（Module5Unit2）·跨学科主题项目化学习

（三）课标锚点：本设计严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴（子主题：社会服务与人际沟通、跨文化沟通与交流），落实“单元整体教学”理念，通过“教—学—评”一体化设计，实现英语学科工具性与人文性的高度统一。

（四）设计哲学：本课不以传统的“句型操练”为终点，而是将“语言学习”重构为“社会性交往”的微格模拟。课程以“通过能力分享建立精神联结”为深层主题，摒弃单纯的语言技能训练，转向对“个体价值表达”与“文化间性理解”的核心素养培育。这是一次从“学英语”到“用英语认识世界、建构自我”的认知跃升。

二、教学内容与学情研判

（一）【基础·知识图谱定位】

本课处于外研版（一起）六年级上册Module5。Module5Unit1通过Daming与Laura的通信，初步建立了“笔友”概念及“Canyou…?”的请求与意愿表达。Unit2则从“索取信息”转向“自我披露”，核心语篇呈现了来自美国（Carol）、中国（Tingting）、英国（Brian）三位儿童的笔友专栏投稿。语篇形式由对话转向独白/信件，体裁特征鲜