初三九年级道德与法治《适合国情的政治经济制度》单元整体教案.docxVIP

初三九年级道德与法治《适合国情的政治经济制度》单元整体教案

单元整体教学设计

一、单元概览与设计依据

本单元以中国特色社会主义政治经济制度为核心内容，旨在引导学生从我国的基本国情出发，理解我国根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度的内涵、优势及内在联系，深刻认识这些制度是中国共产党和中国人民的伟大创造，是适应我国历史传承、文化传统、经济社会发展水平的必然选择，从而增强对中国特色社会主义的制度自信，培育政治认同、法治意识、公共参与等核心素养。

设计依据主要基于以下三点：一是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中对初中阶段“法治教育”“国情教育”模块的具体要求，强调要引导学生了解我国的基本制度，理解坚持和完善这些制度对于国家发展、民族复兴、人民幸福的重大意义。二是九年级学生的认知发展特点，他们已具备一定的抽象思维和理性分析能力，对社会现象和国家大事有更强的关注度和探究欲，但需要系统的理论指导和价值引领，以形成全面、客观、深刻的认识。三是当前时代背景，面对中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，引导学生从制度层面理解“中国之治”的密码，具有重要的现实意义和育人价值。

二、单元学习主题与核心概念

单元学习主题：探寻“中国之治”的制度根基——基于国情的政治经济制度优越性探究。

核心概念：国情；人民代表大会制度（根本政治制度）；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；