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小学二年级数学《分物游戏》核心素养导向教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材地位与作用

《分物游戏》是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》二年级上册第七单元“分一分与除法”的起始课（第5859页）。本单元是数与代数领域中除法学习的开启单元，而本节课则是整个除法学习的基石。除法概念的建构，其核心是对“平均分”这一数学模型的建立。本节课并非要求学生直接掌握除法的计算，而是通过生动有趣的“分物游戏”活动，让学生经历把小数目实物进行平均分的全过程。这一过程不仅是对学生已有生活经验的唤醒与提升，更是为学生后续学习除法的抽象意义、理解“等分除”与“包含除”的本质，乃至未来学习分数的意义，奠定坚实的经验基础和认知锚点。可以说，本节课的成败，直接影响着学生对整个除法体系的认知深度。

（二）【重要】教材编排特点与意图

教材采用了“情境+问题串”的呈现方式，设计了三个层次分明、逻辑递进的分物活动，体现了从直观操作到抽象表征的认知发展路径。

1.活动一：分桃子。通过“4个桃子分给2只猴子”这一简单情境，引导学生探索不同的分法。其核心意图在于制造认知冲突，通过对比“每份同样多”与“每份不同样多”的结果，引出“一样多”或“同样多”这一朴素概念，这是平均分的萌芽。

2.活动二：分萝卜。将12根萝卜平均分给3只小兔。数目增大，份数增多，使得一次分完变得困难。教材意图在