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小学三年级数学《千米的认识（三）》核心知识清单

一、核心概念与量感建立：从“抽象单位”到“具体感知”

（一）【基础】明晰“千米”的定义与别名

千米是一个长度单位，它用来测量比较长的距离。千米可以用符号“km”表示，这在数学和生活中都通用。千米还有一个日常生活中常用的名字，叫做“公里”。当我们看到路牌上写着“北京120km”，或者爸爸说“这个地方离家里有5公里”，这里的“km”和“公里”指的都是千米。理解这一点，是连接课堂数学与现实生活的第一步。

（二）【非常重要】【难点】多维体验，深度建构1千米的长度观念

单纯的数字“1000”对三年级学生来说是抽象的，必须通过多种感官的协同作用，将“1千米”具象化、生活化。这是本单元学习的核心，也是衡量是否真正掌握“千米”概念的关键标尺。

1.借助操场跑道进行累加感知：

［场景还原］学校的跑道长度有多种规格。最普遍的是200米一圈的跑道。

［核心推算］1千米究竟有多长？就是沿着200米的跑道，跑完完整的5圈。

［深层理解］我们要反复思考“5个200米加起来就是1000米，也就是1千米”这个概念。这种“累加”的思想，是理解大单位构成的基础。

2.借助生活时间进行动态感知：

［场景还原］我们以平时正常步行的速度走一段路。

［核心数据］通常，走完100米大约需要1分半钟到2分钟（约90秒120秒），走200米大约需要34分钟。

［深层理解］那么