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小学数学二年级下册《一千米有多长》核心知识清单.docx

小学数学二年级下册《一千米有多长》核心知识清单

一、课程定位与核心素养目标

【学科与学段】小学数学二年级下册（北师大版）

【核心素养导向】本节课不仅是长度单位的扩充，更是学生从“静态测量”向“动态感知”跨越的关键节点。课程设计遵循“量感”培养的核心理念，通过身体参与、情境体验和逻辑推理，帮助学生完成对较大长度单位的概念构建。

【【非常重要】三维教学目标】

（一）知识与技能

1.【基础】认识长度单位“千米”（km），知道“千米”是比“米”大的长度单位，常用于表示较远的距离。

2.【基础】掌握千米与米之间的进率，能熟练进行简单的换算：1千米=1000米。

3.【基础】能根据实际情境选择合适的长度单位（米、千米），解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

4.【重点】通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等实践活动，经历1千米长度观念的建立过程。

5.通过推算（如10个100米是1000米），培养逻辑推理和空间想象能力。

（三）情感态度与价值观

6.在具体的生活情境中（如马拉松、公路里程碑）感受数学与生活的广泛联系，激发学习兴趣。

7.通过合作测量与估算，培养团队协作意识和科学探究精神。

二、【【重要】核心概念体系建构】

（一）唤醒已有经验：长度单位知识图谱

在学习“千米”之前，学生已经构建了关于“较小长度单位”的认知体系。这是学习“千米”的基石。