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教育大模型对学生批判性思维发展的双面影响分析

摘要

随着人工智能技术的飞速发展，教育大模型已深度介入教学过程，对学生的思维能力产生了深远影响。本文聚焦于教育大模型与学生批判性思维发展的关系，旨在系统评估AI辅助学习对高阶思维能力的促进与抑制效应，并提出相应的平衡策略。研究采用文献分析法与逻辑推演法，构建了“技术赋能—认知依赖”的理论分析框架。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思路展开。首先，通过梳理文献与界定核心概念，明确研究背景与理论基础。其次，深入剖析教育大模型影响批判性思维的作用机制，揭示其在提供认知脚手架与引发认知惰性之间的内在矛盾。再次，基于此矛盾构建理论模型，阐释双面影响生成的逻辑机理。最后，提出平衡技术依赖与思维发展的实践策略。本文的研究不仅丰富了人工智能教育应用的理论体系，也为教育者在智能化时代如何坚守育人本质提供了理论参考与实践指引。

第一章绪论

1.1研究背景

在当今数字化转型的浪潮中，人工智能技术正以前所未有的速度重塑教育生态。以ChatGPT、文心一言为代表的教育大模型，凭借其强大的自然语言处理能力与海量知识储备，迅速成为学生学习的重要辅助工具。这种技术介入不再局限于简单的知识检索，而是深入到知识生成、问题解决与逻辑推理等高阶认知环节。社会现实背景呈现出一种深刻的矛盾：一方面，教育界普遍期待大模型能作为认知工具提升学习效率