高中“新高考选科”的功利化博弈与学科兴趣的微观妥协——基于2024年高中选科指导手册与学生决策访谈的扎根理论.pdfVIP

高中“新高考选科”的功利化博弈与学科兴趣的微观妥协—

—基于2024年高中选科指导手册与学生决策访谈的扎根理论

摘要

随着我国基础教育阶段新高考改革的全面深化，高中阶段

的选科决策已成为关乎学生生涯规划与高等教育人才选拔的核

心课题。然而，当前的选科实践普遍存在重功利化博弈、轻学

科兴趣培养的局限，导致作为核心机制的选科指导在日常实践

中遭遇异化。本文采用列斐伏尔的空间生产理论与扎根理论质

性研究方法，深入解构了高中校园内部选科决策的非理性博弈

逻辑及其对学生学科兴趣所施加的微观妥协扩散路径。研究团

队系统调取了两千零二十四年至两千零二十六年间三十所样本

高中的选科指导手册与功能分流台账，并深度结合了七十六份

决策学生的日常手记与反思日志。实证结果表明，去情境化的

赋分利益最大化逻辑驱动了选科决策的功利化倾向，这种策略

性规避不仅未能提升规划质量，反而在微观层面上对学生执行

了兴趣压抑与身份封签。本研究拓宽了校园物质正义与组织规

训的学术论域，为我国普通高中重塑柔性选科空间、化解青少

年生涯规划的深层阻滞提供了坚实的实证根基。

关键词：新高考选科；功利化博弈；学科兴趣；微观妥协；

扎根理论

引言

在当前我国全面深化基础教育评价改革与强化青少年自主

发展权益保障的宏观语境下