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小学五年级数学《方程的意义》高阶教学设计

一、教学基本信息

【课题】方程的意义——从算术思维到代数思维的桥梁（第一课时教案）

【学科】小学数学

【年级】五年级

【课时】1课时

【教材版本】冀教版五年级上册第八单元第一课时

二、教学目标与核心素养定位

【核心素养指向】符号意识、模型意识、推理意识

【基础目标】

1、结合具体情境，理解方程的意义，掌握方程的两个必要条件：含有未知数，且是等式。

2、能正确判断方程与等式的关系，能用方程表示简单情境中的等量关系。

3、经历由具体到抽象、由算式到方程的形成过程，初步建立代数思维，体会数学模型的价值。

【重要目标】

4、在观察、分类、讨论、建模等数学活动中，培养观察、归纳、概括及语言表达能力。

5、感受数学与生活的密切联系，激发对方程的好奇心和求知欲，增强学好数学的信心。

三、教学重难点与关键突破

【教学重点】理解并掌握方程的意义，能正确识别方程。

【教学难点】从具体情境中抽象出等量关系并列出方程，理解方程作为刻画现实世界等量关系的模型价值。

【关键突破】以“天平”作为直观支架，以“分类”作为思维支架，引导学生经历“观察表象——分类比较——抽象本质——建模应用”的完整认知过程，从而突破从“算术思维”到“代数思维”的跨越障碍29。

四、教学准备

1、教具：多媒体课件（含动态天平演示）、实物天平及砝码、简易天平贴图（用于黑板板书