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班级管理视角下学生内在价值感培育路径

我当了十几年班主任，接触过成百上千不同性格、不同处境的学生，近些年最深的感受就是：很多孩子出现的厌学情绪、自卑封闭、人际冲突甚至极端的心理问题，追根溯源，大多绕不开内在价值感的缺失。很多孩子从小被“分数、排名、听话”这些标准绑定，习惯了用外界的评价定义自己，一旦达不到标准就全盘否定自我，压根不知道自己本身的存在就是有价值的。而班级作为学生在校生活最核心、最持久的场域，班级管理从来不该只盯着纪律卫生、成绩排名这些显性指标，培育学生稳定的内在价值感，才是真正为学生一生负责的育人核心。本文就结合我多年的一线实践，从班级管理的视角聊聊内在价值感的培育路径。

1班级管理中培育学生内在价值感的核心内涵与现实意义

要找对培育路径，首先得理清我们到底要培育什么，以及这件事为什么重要。

1.1核心内涵

所谓学生的内在价值感，本质上是学生对自身存在意义的稳定认同，它和依赖外部肯定获得的价值感有本质区别。靠考高分、拿奖状、老师家长表扬获得的价值感是不稳定的，一次考试失利、一次批评就能把这种价值感击得粉碎。而我们要培育的内在价值感，是孩子哪怕没有拿到好成绩、没有得到别人的夸奖，也依然认可自己：知道自己有独一无二的长处，知道自己被人需要，知道自己的存在本身就有意义，不会因为某一件事没做好就否定全部的自己。放在班级管理的语境里，就是让每一个孩子，不管成绩好坏、性格内向