小学数学一年级下册《小小商店》项目化学习教学设计.docxVIP

小学数学一年级下册《小小商店》项目化学习教学设计

一、教学分析

（一）教学内容与地位【基础】【核心】

本次教学设计对应苏教版小学数学一年级下册第五单元“元、角、分”后的综合与实践活动“小小商店”。本内容并非传统意义上的新授课，而是一次以项目化学习为载体的跨学科主题实践活动。它是在学生已经认识了各种面值的人民币，掌握了元、角、分之间的十进关系（1元=10角，1角=10分），并初步学习了100以内简单加减法（不进位、不退位）的基础上进行的。其核心地位在于将静态的数学知识转化为动态的生活经验，是数学回归生活、服务生活的关键节点。它不仅是人民币知识的综合应用，更是培养学生财商素养、社会交往能力、问题解决意识的启蒙课程，为后续学习更复杂的购物问题、小数意义以及统计初步知识埋下伏笔。

（二）学情分析【重要】【难点】

一年级学生（约67岁）正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，其思维具有明显的具体形象性特征。他们对人民币已有初步的感知，但经验往往碎片化：部分学生能准确识别面额，但对“钱”的实际价值缺乏深刻理解，容易出现“买所有东西都用大钞”的误解；部分学生有过跟随家长购物的经历，但独立完成“付钱找零”全过程的机会极少。他们在计算上面临的主要障碍是涉及复名数（如几元几角）的加减法，尤其是当“角”不够减时需要向“元”借1元转化为10角的换算过程，这是思维上的一个重大跨越