当代教育心理学：认知学习理论PPT教学课件.pptxVIP

第六章认知学习理论1当代教育心理学

第六章认知学习理论第一节早期的认知学习理论第二节认知—结构学习理论第三节认知同化学习理论第四节学习的信息加工论2

第一节早期的认知学习理论3

一、格式塔学习理论格式塔及其代表人物格式塔(Gestalt)是指人在认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种格式塔（或称为完形）。苛勒-顿悟说不是试误的过程，而是通过对情境的观察和分析产生顿悟黑猩猩利用竹棒取香蕉4

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二、符号学习理论符号学习及其代表人物符号学习论(symbollearningtheory)是指学习是有目的的行为，不是盲目的；学习是对“符号—完形”的认知；在外部刺激（S）和行为反应（R）之间存在中介变量（O）。托尔曼-认知地图用动物的动机、认识、预期、意向和目的来描述动物的行为白鼠走迷宫实验6

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8二、符号学习理论符号学习及其代表人物符号学习论(symbollearningtheory)是指学习是有目的的行为，不是盲目的；学习是对“符号—完形”的认知；在外部刺激（S）和行为反应（R）之间存在中介变量（O）。托尔曼-认知地图用动物的动机、认识、预期、意向和目的来描述动物的行为白鼠走迷宫实验潜伏学习（latencylearning）无强化条件下进行的学习

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第二节认知—结构学习理论10

一、认知表征理论认知表征及其代表