小学一年级数学《十几减6、5、4、3、2：运算一致性的探究》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《十几减6、5、4、3、2：运算一致性的探究》教学设计

一、【基础】教学内容分析

本课“十几减6、5、4、3、2”是苏教版小学数学一年级下册第一单元“20以内的退位减法”的核心内容。这部分知识属于“数与代数”领域的基础运算，是学生在系统学习了“十几减9”、“十几减8、7”的基础上，进一步将减数范围拓展至6、5、4、3、2。它不仅是20以内退位减法知识体系的完整收官，更是学生后续学习100以内减法、多位数减法以及解决复杂实际问题的重要基石。

从知识的内在逻辑来看，本课内容承载着深化对减法意义理解、巩固退位减法算理、以及在多样化算法中实现优化的功能。特别是“想加算减”这一核心策略，在此阶段被提升至一个更为突出的位置，因为它直接沟通了加法与减法之间的互逆关系，为学生构建起更为结构化的数学认知框架。同时，通过本课的学习，学生将进一步感知“被减数不变，减数变小（大），差反而变大（小）”的函数思想萌芽，为未来的代数学习埋下伏笔。因此，本课的教学不应仅停留在技能训练的层面，而应站在发展学生数学思维和提升数学素养的高度进行设计。

二、【重要】学情分析

一年级下学期的学生，经过前一阶段的学习，已经积累了丰富的学习经验。他们基本掌握了20以内进位加法和十几减9、8、7的计算方法，能够运用“破十法”、“平十法”、“想加算减”等多种策略进行计算。学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思