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再生性视域下高等教育质量观的深度剖析与重塑

一、引言

1.1研究背景与缘起

高等教育作为教育体系的顶端，是培养高级专门人才、推动科技创新和社会进步的关键力量。其质量不仅关系到学生个人的成长与发展，更对国家的综合实力和国际竞争力产生深远影响。在全球范围内，高等教育的规模不断扩大，越来越多的人有机会接受高等教育。然而，随着高等教育大众化、普及化进程的加速，质量问题逐渐成为各界关注的焦点。

在我国，自1999年高校扩招以来，高等教育规模实现了跨越式发展，毛入学率持续攀升，已进入普及化阶段。这一成就使得更多人能够接受高等教育，为社会培养了大量人才。但与此同时，高等教育质量面临诸多挑战，如人才培养与社会需求脱节、教学资源紧张、教育同质化严重等问题日益凸显，引起了社会各界对高等教育质量的广泛关注和担忧。传统的高等教育质量观在应对这些新挑战时逐渐显露出局限性，难以全面、准确地衡量和保障高等教育质量。因此，寻求一种新的高等教育质量观迫在眉睫。

再生性质量观正是在这样的背景下应运而生。它借鉴社会学上的再生产理论和生物学上的再生现象，从全新的视角审视高等教育质量，强调高等教育不仅要实现既定的质量目标，更要注重学生在知识、能力和素质等方面的自我更新、自我发展和超越，以及高等教育机构自身的适应性和创新性发展。这种质量观充分考虑了高等教育的复杂性和多样性，以及学生个体的差异，为解决当前高等教育质量困