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高中研究性学习报告

本研究以中部省份J省S市J县3所县域普通高中的走读生群体为研究对象，研究周期为2023年9月至2024年5月，核心研究目标是明确县域走读生课后自主学习效率的核心影响因子，构建可落地的分层优化方案，填补当前县域高中自主学习领域实证研究的局部空白。当前J县全域共有公办普通高中3所，在校生总规模为12742人，其中走读生占比达62.7%，远高于国内同期省级示范高中走读生平均41.2%的占比水平；2022年“双减”政策落地后，J县教育局明确要求全县高中不得强制全员参与晚自修，走读生每日课后可自由支配的学习时间远超国内一线城市高中生平均2小时49分钟的水平，但前期预调研数据显示，当地走读生课后学习的时间浪费率普遍超过50%，大量学生存在“坐了三小时没学到半小时有效内容”的普遍困境，针对该群体的精准研究具备极强的现实针对性。

本次研究的实施流程严格遵循教育实证研究的规范标准：第一阶段为文献梳理阶段，课题组成员依托校园图书馆数据库检索2018-2023年CNKI、CSSCI收录的高中生自主学习相关核心文献127篇，初步梳理出环境支持、个体认知、社交关联3大类共32个初始影响变量，形成初始调研框架；第二阶段为多维度数据采集阶段，采用分层随机抽样方法，覆盖J县第一中学（省示范高中）、第二中学（市示范高中）、综合高中部（普职融合试点）的高一至高三年级走读生，累计发放纸质调研问卷60