自我决定理论视角下学生学习内驱力激发的教学环境设计研究 .docxVIP

PAGE2

自我决定理论视角下学生学习内驱力激发的教学环境设计研究

摘要

当前教育实践中，学生厌学、学习动力不足等现象日益凸显，传统依靠外部奖惩的教育模式难以维持学生持久的学习投入。本文基于自我决定理论，深入探讨教学环境设计对学生学习内驱力的影响机制，旨在构建一种支持性教学环境模型以激发学生的内在动机。研究首先梳理了内驱力缺失的现实背景与理论困境，确立了以基本心理需求满足为核心的研究视角。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑理路展开。绪论部分阐释了研究背景与意义，明确了理论建构的研究目标。文献综述章节系统梳理了国内外关于自我决定理论与教学环境的研究进展，指出了现有研究在环境要素整合度上的不足。核心概念与理论基础章节界定了学习内驱力与教学环境的内涵，构建了“环境—心理需求—内驱力”的分析框架。第四章深入剖析了当前教学环境中存在的“控制与自主”、“竞争与归属”等结构性矛盾，揭示了内驱力缺失的本质在于基本心理需求的匮乏。第五章重点阐释了教学环境通过自主支持、胜任感培育与归属感构建激发内驱力的作用机制，并引入数学模型进行表征。第六章提出了“三位一体”的支持性教学环境设计理论框架，论证了其解释力与优越性。最后，本文总结了研究结论，提出了教育实践启示，并反思了研究局限与未来方向。本研究对于深化教育心理学理论、指导学校教学改革具有重要的理论价值与实践意义。

第一章绪论

1.1