初中英语七年级上册Unit2第4课时读写结合教学设计（分层递进）.docxVIP

初中英语七年级上册Unit2第4课时读写结合教学设计（分层递进）

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】【核心素养载体】

本课时为人教版新教材七年级上册Unit2We‘reFamily!的第四课时，涵盖SectionB1a至3c的内容。该部分在整个单元中承担着“语言输入整合与综合语言输出”的关键功能，是单元核心素养落地的集中体现。1a-1d通过听力活动，引导学生关注并获取有关家庭成员活动的细节信息，进一步巩固了单元核心句型“Do/Does...?”及现在进行时的隐性感知与运用。2a-2b的阅读语篇是一篇配图短文，以“MyFamily”为题，从人物外貌、性格、爱好及家庭成员间的活动等多维度，立体化地描述了家庭生活，为学生提供了结构清晰、内容丰富、情感真实的写作范例。3a-3c则是一个完整的“读写循环”产出过程，要求学生从仿写句子、构思框架到最终成文，完成个性化的家庭介绍。本课时的设计体现了“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的语言学习规律，是践行英语学习活动观的最佳载体。

（二）学情分析【重要】【教学起点】

授课对象为七年级学生。经过前一阶段的学习，他们已经掌握了基本的家庭成员的英文称谓，并能运用“This/Thatis...”，“These/Thoseare...”，“Who’s...?”等句型进行简单的家庭情况介绍。同时，学生在上一课时已接触过部分