基于人际冲突解决的初中英语听说整合教学设计——以亲子沟通话题为例.docxVIP

基于人际冲突解决的初中英语听说整合教学设计——以亲子沟通话题为例

??一、单元整体教学解读与逆向设计框架

??本教学设计立足于人教版初中英语八年级下册第四单元的核心主题“人际沟通与问题解决”，具体聚焦于SectionA2a-2d部分，即关于青少年与父母沟通困境的听说对话材料。在当代核心素养导向的课程改革背景下，本设计超越传统语言知识传授的局限，以“大单元教学”与“逆向设计”理论为基石，进行顶层重构。我们提炼的单元大概念为：建设性解决人际冲突需要具备情绪识别与表达、多视角共情以及策略性协商的语言能力与社交情感技能。本课时作为该大概念下的关键技能构建课，旨在引导学生从简单的“提建议”功能语言学习，迈向在真实、复杂的人际情境中，进行有效、得体且富有同理心的沟通实践。

??（一）单元核心概念与本质问题

??1.核心概念：人际冲突的解决并非追求无分歧，而是通过基于尊重与理解的互动，寻求关系维系与个体需求的平衡。语言是构建理解、表达自我、协调分歧的核心工具。

??2.本质问题：

??（1）当我们与家人产生矛盾时，语言如何既能表达我们的感受与需求，又能维护关系的和谐？

??（2）除了“Whydon’tyou...?”这样的建议，还有哪些更有效、更富同理心的沟通策略与语言表达？

??（3）如何通过倾听与提问，真正理解冲突对方的立场与情感，而不仅仅是为了反驳或