小学四年级语文园地教学设计范例实用版.pdfVIP

奶今天连续来了三个客人你可以提醒她是陆续哦因为客人是先后到的当句子调味师爸爸今天菜好吃你可以改成今天的红烧肉油亮油亮的咬一口甜津津的汤汁裹着瘦肉我连米饭都多吃了一碗当古诗小老师弟弟拼乐高拼不好你可以说换个角度试试就像题西林壁里说的横看成岭侧

一、设计背景与理念

四年级是学生从“识字写字”向“语言运用”过渡的关键期——他

们已经掌握了足够的词汇量，却常因“词不达意”闹小笑话（比如把

“陆续吃苹果”说成“连续吃苹果”）；能背诵不少古诗，却未必懂“诗

里的道理藏在生活里”。本设计以统编版四年级上册某单元语文园

地为载体，紧扣“从生活中来，到生活中去”的核心，将“词句辨

析”“语段表达”“经典积累”与学生的日常说话、写作、思考联结，让

节看雨的样子听雨的声音摸雨的感觉闻雨的味道尝如果有的话练一练把风很大妈妈很生气扩成有画面的句子生风很大今天的风呼呼地刮着把楼下的广告牌吹得哗啦响我举着作业本跑纸都被吹飞了两张生妈妈很生气她皱着眉头眼睛瞪得圆圆的手里的锅铲哐当一声放在灶上说你

语文园地从“练题场”变成“语言魔法课堂”。

二、教学目标

1.语言运用：能通过“情境比对法”辨析“连续、陆续、继续”等

近义词的细微差别；学会用“感官细节法”把简单句子写具体（如把