小学二年级语文《梅兰芳学艺》跨学科项目式学习教学设计.docxVIP

小学二年级语文《梅兰芳学艺》跨学科项目式学习教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心素养导向，遵循“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四位一体的培养目标。以经典叙事文本《梅兰芳学艺》为载体，打破传统单篇精读的教学范式，采用大单元教学与项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）相融合的模式。设计充分借鉴建构主义学习理论，认为知识是学习者在真实或拟真的情境中，通过主动探索、协作会话而建构的。同时，融入“理解性教学”理念，以基本问题（EssentialQuestions）驱动学生深入文本，走向对“天赋与努力”、“传承与创新”等核心概念的持久理解。通过创设“我是小小文化传承人”的项目情境，将语文学习与戏剧、美术、道德与法治、信息技术等学科有机整合，引导学生在完成任务、创作成果的过程中，实现语言的深度学习、思维的层级发展与文化的浸润认同，从而体现当前在小学语文阅读教学领域倡导的综合性、实践性、情境化的最高水平。

??二、教材与学情分析

??（一）教材分析

??《梅兰芳学艺》是一篇蕴含深刻育人价值的叙事性课文。课文以简洁明了的语言，讲述了京剧大师梅兰芳年少时因眼神不够灵动而被师傅认为不是唱戏的料子，但他毫不气馁，通过持之以恒地观察鸽子、金鱼，刻苦训练，最终使眼神变得会说话，成为世界闻名的京剧艺