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小学五年级英语跨学科主题单元全景导学案

一、课程基情与顶层设计

（一）单元定位与教材重构

本单元处于牛津英语上海版五年级上册Module2“Me,myfamilyandfriends”主题范畴，隶属于“人与社会”及“人与自我”两大主题语境。Unit2“Friends”不仅是语言知识模块，更是学生社会化交往与情感发展的关键载体。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于“加强课程综合，注重关联”及“跨学科主题学习课时不少于10%”的刚性要求，本导学案打破传统单课时词汇句型教学模式，将单元内容重构为三大项目化学习模块。以“Friendship·Across”为核心概念轴，深度融合体育与健身学科、道德与法治学科、美术学科及信息科技学科，形成以英语为主干、多学科共振的素养导向单元教学方案。

（二）学情精确画像

【非常重要】五年级学生处于皮亚杰认知发展阶段中的“形式运算准备期”，抽象逻辑思维开始萌芽，但仍需具象情境支撑。学生已掌握三年级上册M2U2家庭成员称谓及四年级下册M1U2描述人物外貌特征的基础词汇与句型，具备用He/Sheis…，He/Shecan…，He/Shelikes…进行简单人物介绍的能力。然而，对于描述“共同特征”的抽象逻辑结构（both/all）存在严重母语负迁移，极易出现Boththeylike…或Theybothlikes…等