大班社会饭后我收拾完整教学设计.pdfVIP

大班社会活动设计与实践：让“饭后收拾”

抹布比成人抹布小一半带手柄的收纳篮方便孩子拎避免用成人的大拖把孩子拿不动自然不想做我曾在大三班见过一个聪明设计他们把餐具柜分成男宝宝女宝宝两个区男孩的碗放在左边女孩的放在右边孩子收碗时会说我的碗是男宝宝要回左边的家既增加了趣味性又避免了混乱

成为孩子的生活自觉

一、为什么是“饭后收拾”？——锚定儿童发展的“生

活切口”

和大班孩子相处久了，会发现他们总在寻找“我能行”的证明：

拼好复杂的积木会举起来喊“老师你看！”，帮小朋友捡了铅笔会追

着说“我帮他了！”——这是5-6岁孩子的“成长密码”：自我效能感

用两只手端碗就不会摔啦你擦了桌子的左边比昨天多擦了一块明天我们试试擦右边好不好如果孩子真的做不好可以一起做蹲下来和他一起擦桌子边擦边说我是这样绕圈圈擦的你要不要跟着我试试孩子会觉得老师和我一起做我能做好家长说家里不让收用价值传递达成共识很多

的觉醒，他们渴望用行动确认“我是有能力的”；同时，社会责任感

的萌芽让他们开始关注“我能为大家做什么”。

而“饭后收拾”，恰恰是最适合承载这些成长需求的“生活微场

景”：

它是高频的：一天三餐，每天都有练习机会；

它是真实的：收拾完的