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问题学生识别、沟通与教育引导工作指南

一、总则

1.1制定目的

为规范学校问题学生教育管理工作，精准识别学生成长中的异常问题，科学开展师生沟通、心理疏导与行为引导，落实立德树人根本任务，坚持“以生为本、因材施教、预防为主、矫治结合”的原则，有效化解学生学业、行为、心理、人际等方面问题，助力学生端正品行、健康成长，构建和谐稳定的校园育人环境，特制定本指南。

1.2核心原则

尊重包容原则：尊重学生人格，摒弃标签化认知，理解学生成长差异与行为偏差背后的深层原因，包容学生的阶段性不足，杜绝歧视、指责、体罚或变相体罚。

精准施策原则：全面排查、精准识别学生问题类型与成因，区分个体差异，制定个性化、分层化教育引导方案，杜绝一刀切、粗放式管理。

正向引导原则：以鼓励激励为主、惩戒约束为辅，聚焦学生闪光点，强化正向行为塑造，弱化负面问题强化，帮助学生建立自信、修正偏差。

协同共育原则：整合班主任、任课教师、心理教师、家长、学校管理层多方力量，构建家校联动、全员参与、全程跟进的育人体系，形成教育合力。

预防优先原则：常态化开展学生状态排查，提前捕捉异常信号，前置干预引导，从源头减少学生问题的发生与恶化。

1.3适用范围

本指南适用于全校教职工开展学生日常管理、思想教育、心理沟通、行为矫治等相关工作，覆盖全体存在学业困难、行为失范、情绪异常、人际冲突、思想偏差等各类问题倾向的学生。

二、问题学