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备课中课堂活动风险预判与预案

我教了快十年书，大大小小的课也上过几百节，刚入职那几年，总觉得课堂活动设计得越热闹新颖越好，学生玩得开心就是好课，直到踩了好几次坑才慢慢明白：备课的时候，备知识点、备活动流程只是一半的工作，另一半必须留给课堂活动的风险预判和应急预案。这不是对学生的不信任，也不是没事找事，而是作为老师，对课堂负责、对每个孩子负责的基本要求。本文我就结合自己一线教学的实际经验，从意义、预判维度、预案设计三个层面，和大家聊聊这个话题。

1备课阶段开展课堂活动风险预判的核心意义

很多年轻老师刚入行的时候，都会和我从前一样，把重心放在活动设计得好不好玩、够不够创新上，很少想到要提前预判风险，其实这件事从备课开始就做，有三个不可替代的价值。

1.1守住课堂安全的基本底线

这里的安全既包括学生的人身安全，也包括心理安全。不管是动手操作的实验课、户外的实践活动，还是室内的讨论展示，只要有活动，就存在潜在的安全隐患，小到手工课被剪刀划伤，大到户外活动摔倒，或是孩子因为被强迫上台留下心理阴影，这些问题只要提前想到一步，绝大多数都能避免。我刚工作的时候就见过同事遇到事：自由分组没人选一个性格内向的孩子，孩子站在教室中间红着眼圈掉眼泪，那场面别说孩子，我们当老师的看着都心疼，这件事后来我一直记着，其实只要备课的时候提前分好组，就能完全避免。

1.2保障课堂教学目标顺利达成

很多时候，一