初中七年级道德与法治《慧眼看侵害，同心筑防线》教案.docxVIP

初中七年级道德与法治《慧眼看侵害，同心筑防线》教案

一、教学背景分析

（一）教材地位与作用分析（基础）

本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元第九课《保护自我》的第一框题。本单元作为教材的收官之作，旨在引导学生将已学的道德规范、心理调节、法律知识内化为生活智慧，提升适应社会生活、应对复杂情况的能力。第九课《保护自我》在单元中处于核心实践地位，而本框《身边的侵害与保护》则是开篇之作，起着奠基作用。它承接了前面对生命可贵、青春多彩、情绪情感等自我认知的学习，将视角从“认识自我”转向“保护自我”，引导学生正视社会生活环境的复杂性，认识到侵害并不遥远，同时感知来自家庭、学校、社会和司法的全方位保护，为下一框深入学习具体的“防范侵害、保护自己”的方法技巧奠定认知基础和情感认同。

（二）学情分析（核心）

七年级学生正处于由童年期向青春期过渡的关键阶段，心理学上称为“心理断乳期”。他们的独立意识增强，渴望接触更广阔的社会，但【非常重要】其生理、心理发育尚不成熟，生活经验和社会阅历有限，辨别是非能力较弱，自我保护意识淡薄，自救自护技能匮乏。【热点】据相关调查，校园欺凌、网络陷阱、家庭暴力、意外伤害等事件在未成年人群体中时有发生，学生可能是亲历者、目睹者，也可能是潜在的受害者。然而，由于认知局限，他们往往对侵害的多样性、隐蔽性认识不足，面对侵害时要么“无知无畏”，要么“恐惧无措”，甚至有些学