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小学一年级数学《加减混合》核心素养导向教学设计

一、教学内容概述与目标定位

（一）教学内容分析

本节课《加减混合》是西师大版小学数学一年级上册第二单元“0～9的加减法”中的核心内容，是在学生系统学习了9以内数的加减法以及连加、连减运算之后进行的。【重要】它既是已有知识的延伸与综合，又是构建学生运算能力体系的关键一环。教材通过“快乐的小鸟”这一富有童趣且动态变化的情境，引导学生经历从现实情境中抽象出加减混合算式的过程，直观理解“先加后减”或“先减后加”的运算顺序。这部分内容的学习，不仅为学生今后学习20以内数的进退位加减混合运算奠定坚实的基础，更重要的是，它承载着培养学生初步的逻辑思维能力、提升解决连续两步计算实际问题能力的重任，是学生从简单一步计算向复杂两步计算过渡的重要桥梁。

（二）学情精准评估

授课对象为一年级学生，这一学段的孩子正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的具体形象性特征。【基础】他们对于加减法的理解往往依赖于具体的实物操作或生动的情境再现。在知识储备上，学生已经熟练掌握了9以内数的分解与组成，并能正确计算简单的连加、连减算式，这为本节课的学习提供了必要的知识支撑。然而，本节课的【难点】在于帮助学生理解在加减混合运算中，第一步计算的结果为何要暂时“存”在脑子里，并作为第二步计算的输入，这种“中间量”的存储与提取对于工作记忆容量有限的一年级学生来