小班教案《春夏秋冬大不同》.docx

小班教案《春夏秋冬大不同》

一、设计意图

3-4岁小班幼儿处于具体形象思维发展初期，对事物的认知完全依赖于具体感官体验和日常零散生活经验，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“科学探究”模块明确要求，3-4岁幼儿需达成“亲近自然喜欢探究，能感知和体验天气对自己生活和活动的影响，初步感知常见的季节和气候变化”的发展目标。相关学前儿童认知发展研究数据显示：3岁幼儿对自然现象的自发关注度达到68%，其中对季节冷热变化的直观感知率为92%，但仅有21%的幼儿能系统区分四个季节的典型特征，绝大多数幼儿的认知仅停留在“热就是夏天、冷就是冬天”的碎片化层面，无法建立季节与植物变化、动物活动、人类日常生